儿童诗对儿童教育意义

儿童诗对象是儿童，专门写给少年儿童阅读欣赏的文体，其它本身所追求的教育目的和所达到教育功效非常契合语文新课标总目标的要求。

童诗丰富儿童情感，滋润心灵。雪莱《诗辩》说，“诗是最快乐最良善的心灵中最快乐最良善的瞬间的记录。”诗是一种抒情的艺术。同时诗也是培养儿童高尚心灵的重要途径。纯真是儿童固有的本性，儿童都以天真、无邪的眼光去看这个复杂世界。因此，无论儿童诗采用何种手法来写，只要以真诚的感情为基础，才能让儿童所接受，所以儿童诗的教育是施于他们心灵的教育，并同时获得情感上的丰富和启迪。诗是情感的营养品，儿童能从儿童诗中获得激昂、奋进、幽默、欢乐、或者悲痛等情感营养，它是少年儿童成为一个感情丰富的人。

童诗提升儿童的语言品位，激发语言潜能。童诗的语言具有独特的魅力。它只需寥寥数字，就可表达浓郁诗情。表现形式，思想感情，音节奏，均有美感，读起来朗朗上口，悦心、悦目。“星星是天空的眼睛，对我眨巴着眼睛。我也朝着星星眨眼睛，我是地上的星星。”（《圆点》）精炼的语言，灵巧的比拟，生动的动词，丰富的想象，还有纯纯的童心,这就是童诗的语言习惯。对于规范孩子的语言也就有着无法替代的作用,是少年儿童最好的语言启蒙教材。

诗歌是最富于想象力的文学样式，丰富的想象力正是诗歌区别于其他文体的重要特点。写诗需要想象，读诗也需要。童诗也不例外。童诗有着天马行空的想象，有着跳跃的思维。阅读童诗，可以培养孩子的想象力，保护他们的童心。“我想把手儿，接在桃树枝上。带着一串花苞,随着风儿悠荡。悠哇,悠——　悠出布谷鸟得声声歌唱。”（《我想》）一个好的想象本身就是一首好的诗。而创作童诗能开启儿童的创作意识。通过儿童诗的创作，可以大激发小学生的创造性想象，进而养成小学生的创造性思维品质。